Lærernes vurdering af meningen i arbejdet svarer til vurderingen blandt samtlige danske lønmodtagere - og til vurderingen blandt de grupper, vi sammenligner med (Figur 5.3).
Figur 5.5 Meningen i arbejdet målt på en skala fra 0-100 blandt lærere i de gymnasiale uddannelser, udvalgte faggrupper og samtlige danske lønmodtagere.
Kilde: COWI 's spørgeskemaundersøgelse blandt medlemmerne af GL (de turkise søjler) samt NFA's undersøgelse af det psykiske arbejdsmiljø blandt danske lønmodtagere i alderen 20-60 år (de blå søjler).Engagement
Lærernes engagement i arbejdet fremgår også tydeligt af Figur 5.6, der dog også rummer et faresignal. Næsten en femtedel af lærerne føler sig kun delvist engagerede og motiverede i deres arbejde og mener kun, at deres arbejdsopgaver delvist er meningsfulde.
Figur 5.6 Meningen i arbejdet
Problemet ser ud til at være lidt større på erhvervsgymnasierne end på de almene gymnasier. Forskellen er dog begrænset (Figur 5.7).
Figur 5.7 Føler du dig engageret og motiveret i dit arbejde?
Kontakten med eleverne
Kontakten med eleverne spiller efter alt at dømme en meget vigtig rolle for lærernes engagement og motivation - men årsag og virkning kan naturligvis gå begge veje. Under alle omstændigheder giver Figur 5.8 et klart billede af sammenhængen mellem lærernes engagement og kontakten med eleverne. Jo bedre kontakten er, jo større er engagementet og motivationen.
Figur 5.8 Føler du dig engageret og motiveret i dit arbejde? Opdelt efter kontakten med eleverne
God kontakt med eleverne: Lærere der har svaret 'I meget høj grad/ i høj grad' til spørgsmålet, om de har en god kontakt med eleverne. Hverken god eller dårlig kontakt: Lærere der har svaret 'Delvist' til spørgsmålet. Dårlig kontakt med eleverne: Lærere der har svaret: I ringe grad/ I meget grad til spørgsmålet.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar